1年過去了，
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，不知是否有人針對當初這些被認為是錯置的學生做研究，
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，看他們的學習情況如何？不過至少在媒體上已經平靜許久，
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，多數人大概也淡忘了當時的那些問題。實際上問題並沒有消失或解決，
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，只是暫時被遮蔽，
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，且恐怕還會有新問題出現。尤其今年在教育部提供了十量尺的計分，
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，原本是要等比到最後分不出高下才使用，
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，但北北基執意要先比量尺分數再比加號。由於量尺和標示所設定的答對題數區隔標準不同，從幾次模擬考的實務經驗上發現，極可能出現五個A++的量尺分數卻低於四個A++者。家長若以去年的經驗當標準，對於這樣的矛盾勢必難以理解與接受，恐怕又會再次傷害對新制度的信任，遺憾的是主管機關似乎也無能為力。許多爭議都源自「比出高下」的想法，然而，兩三題的差異豈能代表學習能力的高低？學校和學生真的需要這樣被清楚排序嗎？朋友的小孩在臉書上寫著會考「不是為了未來而拚死拚活的戰場，而是展現我們幾個月來努力成果的舞台。」是啊！我們這些期待孩子「旗開得勝」的大人若不能改變想法，跳脫排名的泥淖，將只會看到孩子的勝敗，忽略了每個孩子的獨特與能力。當多數孩子因此失去學習動機，最後贏家是誰？（作者為康軒文教集團董事長），